• Universidad Libre de Ámsterdam (VU): Mención en Estudios Marroquíes. Incluye un ciclo de conferencias (más tutoriales) "Orientación sobre Marruecos", literatura poscolonial centrada en Marruecos y un curso de árabe marroquí A y B. Marruecos también se aborda con frecuencia en el programa "Medios de vida, alianzas y gobernanza" para estudiantes de antropología social y cultural.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Zuyd, programa de Lenguas y Culturas Orientales: No, Marruecos solía ser una especialización, pero ahora el enfoque se centra en Egipto.
• Universidad de Tilburg (UvT): Anteriormente, para estudiantes de comunicación intercultural: conocimiento del mundo árabe, sociolingüística del árabe y el bereber, un curso de árabe marroquí y una introducción a la lengua y la cultura bereberes. Ahora, el nuevo programa de Ciencias Culturales Generales de la Facultad de Comunicación y Cultura se centra en (aspectos de) Marruecos. Un pilar clave en este (y en la investigación) es el multiculturalismo, en el que se describe detalladamente la posición de la lengua, la cultura y la religión (islam) de los grupos étnicos que viven en los Países Bajos. Diversos cursos se dedican a este tema, como "Estudios Culturales en los Países Bajos" y "Medios de Comunicación y el Debate Multicultural".
• Universidad de Ámsterdam (UvA): No, el programa de Lengua y Cultura Árabe se centra en Egipto. Sin embargo, la especialización en Lenguas Migrantes incluye árabe marroquí y bereber.
• Universidad de Utrecht (UU): Sí, en los últimos años se han impartido dos cursos anuales sobre "Lenguas y Culturas del Norte de África", en los que se enseña la lengua rifeña y se aborda la historia de Marruecos. En 2006, se introdujo un curso postacadémico (aunque también abierto a estudiantes) que incluía un nuevo curso de rifeño.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: Sí, el programa de formación del profesorado incluye un curso sobre Marruecos como región de origen y país en desarrollo. También se presta atención a Marruecos en las asignaturas de educación intercultural y sociedad multicultural. Además, hay una práctica de campo de 15 a 30 días para estudiantes de tercer año de formación de profesores de geografía, y hay cursos de actualización que incluyen prácticas de campo para profesores de secundaria y formación profesional. También habrá una especialización en desarrollo global sostenible e interculturalidad, con amplia atención a (los aspectos culturales de) Marruecos y una pasantía planificada de aproximadamente 2 meses en Marruecos. Además, se firmó un acuerdo de cooperación con la Universidad Al Akhawayn en Ifran, Marruecos, a finales de abril de este año. Según el acuerdo, un estudiante de IBMS se encuentra actualmente allí, y un estudiante de negocios marroquí estará aquí.
• Universidad de Groningen (RUG): Sí, conferencias con estudios de caso centrados en Marruecos, por ejemplo, antropología de las culturas musulmanas.
• Universidad de Leiden: Sí, una conferencia anual sobre Tashelhiyt Berber (sur de Marruecos), 2 horas de seminario por semana. Cada dos años, una conferencia sobre Rif Berber (norte de Marruecos), 2 horas de conferencia por semana. Cada año, un máster: Investigación Actual en Lenguas y Culturas del Magreb. A petición: árabe marroquí.
• Universidad de Ciencias Aplicadas De Horst: Una vez al año, como parte del programa de Optativa/Espacio Libre, se ofrece un viaje de estudios a Marruecos, que incluye visitas a instituciones prácticas en el ámbito del trabajo social. El viaje es preparado y supervisado por dos profesores y un estudiante de ascendencia marroquí (como proyecto de fin de carrera). También se establecen vínculos con Marruecos a través de prácticas, voluntariado y otros proyectos educativos realizados por estudiantes en los Países Bajos.
• Escuela de Artes de Utrecht (HKU): Actualmente no existen actividades educativas centradas específicamente en Marruecos, pero la HKU se acerca activamente a jóvenes de origen inmigrante (y, por lo tanto, también a jóvenes marroquíes) con el objetivo de interesarlos por la cultura y el teatro en general y, posiblemente, próximamente, un curso en la HKU.
• Conservatorio y Academia de Danza de Róterdam (Codarts): Está previsto desarrollar una especialización en música del Magreb, inicialmente en colaboración con Barcelona.
• INHOLLAND: Nuestra Facultad de Economía acaba de comenzar a construir una red de colaboraciones. Tras una visita de trabajo a Marruecos en junio de 2005, se seleccionaron cinco institutos con los que nos gustaría colaborar. Esto implica un intercambio de estudiantes y profesores.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Utrecht: No, pero Marruecos se incluirá en los cursos de geografía e historia de la PABO (Escuela Normal Primaria) y en los programas de segundo grado.
• Universidad Cristiana de Ciencias Aplicadas de los Países Bajos (CHN): Sí, estas actividades están destinadas a captar estudiantes de Marruecos. No hay contenidos específicos centrados en Marruecos.

• VU: El ciclo de conferencias «Orientación sobre Marruecos» cuenta actualmente con aproximadamente 25 participantes. En el curso 2003/04, unos 75 estudiantes participaron en «Orientación sobre Marruecos» y 28 cursaron el curso de árabe marroquí A.
• RU: Introducción a los Estudios Mediterráneos y de Oriente Medio: entre 40 y 50 estudiantes. Capita Selecta: Etnografía del Mediterráneo: entre 25 y 30 estudiantes. Máster MES sobre el Mediterráneo: el año pasado, 12 estudiantes. Departamento de Árabe: de 5 a 7 estudiantes al año para marroquí 1 y 2.
• UvA: Introducción a la Lengua y Cultura Bereber: máximo 10 estudiantes.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: 30 a 40 estudiantes (formación de profesores).
• RUG: 75-100 estudiantes.
• Universidad de Leiden: 5 a 10 estudiantes.
• UU: En los últimos años, aproximadamente de 10 a 15 estudiantes participaron en este curso ("Idiomas y culturas del norte de África").
• Universidad de Ciencias Aplicadas de De Horst: Viaje de estudio: 15-18.
• CHN: 2-3 estudiantes vienen por año (normalmente BA hospitalidad).
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Holanda: ¡¡¡No hay respuesta a esta pregunta!!!???

• VU: 'Orientación sobre Marruecos': 5 ECTS, literatura poscolonial: 5 ECTS, curso de árabe marroquí A y B: 10 ECTS.
• Fontys Universities: Desarrollo global sostenible menor e interculturalidad: aprox. 30 ECTS de los cuales 10 ECTS de prácticas en Marruecos. College Morocco incl. prácticas de campo 4 ECTS; educación intercultural 4 ECTS.
• RUG: Antropología de las culturas musulmanas: 5 ECTS.
• Leiden University: Tashelhiyt Berber y Riffijns Berber: 8, ampliable a 20 ECTS. Investigación actual en lenguas y culturas del Magreb: 10 ECTS. Árabe marroquí: 8 ECTS.
• RU departamento de árabe: árabe marroquí 1 y 2: 5 ECTS.
• UU: La carga lectiva de los cursos fue de 7,5 ECTS para un curso de un bloque (10 semanas incluido el examen).
• De Horst University of Applied Sciences: 4 ECTS.
• Codarts: La especialización tiene una duración mínima de 15 ECTS, ampliable si hay suficiente interés.
• CHN: Carga lectiva normal de un programa de grado a tiempo completo.

• VU: Sí, en 2016 se realizó una excursión interfacultades a Marruecos para presentar a los estudiantes tanto el país como sus universidades. Esta excursión incluyó un seminario preparatorio.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: Sí, para las prácticas de campo y las prácticas de formación de profesores (véase la pregunta 6). Cuatro estudiantes de tecnología de aquí colaboran con estudiantes de negocios y tecnología de allá (en el desarrollo de un cargador solar para teléfonos móviles). Este contacto se realiza principalmente por correo electrónico.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de De Horst: Por teléfono con antelación y, si es posible, con las instituciones que visitarán. Los equipos de formación de MWD y SPH han realizado viajes de estudio a Marruecos como parte de su desarrollo de experiencia en el campo de la Competencia Multicultural (cofinanciados por un fondo de la Plataforma Europea y una subvención marroquí del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia). Más recientemente (hasta aproximadamente 1992), se mantuvieron contactos e intercambios de personal con el programa de Trabajo Social de Tánger. Estos se interrumpieron tras la finalización del programa de subvenciones STIR y, en parte, como resultado de la revisión curricular (suspensión de la Ruta de Aprendizaje Intercultural).
• HES Ámsterdam: Anteriormente, se mantuvo contacto con una institución marroquí; este se interrumpió debido a la calidad insuficiente.
• HKU: Un grupo de estudiantes y profesores de diversos programas de formación de profesorado en artes (artes visuales, música, teatro y gestión artística) viajó a Marruecos en el verano de 2017. Hay planes para un proyecto conjunto (MEDA se está considerando), pero es difícil de llevar a cabo debido a la estructura educativa en Marruecos, que es muy diferente a la de aquí y es necesaria para los proyectos de la UE. Como resultado de esto y de las dificultades para encontrar un buen socio, los planes están en suspenso por el momento.
• Codarts: El plan menor aún está en fase de planificación. Se establecieron contactos durante la conferencia del Magreb en Barcelona.
• INHOLLAND: La idea es iniciar intercambios a pequeña escala de estudiantes y profesores a partir de enero de 2023.

• VU: El programa de la especialización cambia anualmente. Por ejemplo, en 2016/17 no habrá "Orientación sobre Marruecos", pero sí un programa sobre literatura e historia poscoloniales de Marruecos. Además, no se impartirá árabe marroquí, pero sí se impartirá francés (según los planes de 2016). La excursión también debería tener lugar cada dos años. Si los estudiantes desean escribir trabajos como parte de los bloques, siempre son bienvenidos. Esto también ocurre ocasionalmente.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: Sí, las prácticas de campo y las clases magistrales son obligatorias para los estudiantes de geografía y opcionales para el resto.
• RUG: Sí.
• Universidad de Leiden: Solo se ofrece bereber rifeño cada dos años.
• Departamento de Árabe de la RU: Árabe marroquí 1 y 2: anualmente.
• UU: No, se prefiere, pero (aún) no es posible.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de De Horst: Sí, forma parte del programa de asignaturas optativas/libres. La excursión solo se realizará si hay suficientes participantes.
• Codarts: Si se ha desarrollado un plan menor, sí.
• INHOLLAND: Todavía no, pero sería ideal que hubiera movilidad tanto digital como física, para que el contacto con Marruecos se convirtiera en parte integral del currículo.
• CHN: Sí, en cuanto a la captación de estudiantes.

• VU: Las prácticas y los proyectos de investigación educativa se realizan ocasionalmente, una o dos veces al año. El año pasado, dos estudiantes realizaron proyectos de investigación educativa en Marruecos; uno sobre la conciencia bereber y otro sobre las posibilidades de enseñar neerlandés en el norte de Marruecos.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: Sí, las prácticas se centraron principalmente en la preparación, implementación y evaluación de proyectos de desarrollo. La práctica principal como parte de la especialización menor se ofrece en todo Fontys.
• RUG: No, pero con marroquíes en los Países Bajos.
• Universidad de Leiden: Sí, tareas de campo.
• Departamento de Árabe de RU: Sí, estudiantes que realizan su especialización menor externa en Marruecos.
• UU: No por el momento.
• Universidad de Ciencias Aplicadas De Horst: En años anteriores, los estudiantes ocasionalmente completaban prácticas en Marruecos. En los últimos 10 años, no en Marruecos en sí. Siempre en los Países Bajos, en instituciones que atienden a un grupo objetivo de ascendencia marroquí. Número: en ese momento: 1 a 2 por año en Marruecos; las prácticas con dimensiones marroquíes en los Países Bajos no están registradas específicamente. Explicación: Problemas de idioma con las prácticas en Marruecos para estudiantes holandeses y con las prácticas en los Países Bajos para estudiantes marroquíes; también con intercambios con estudiantes y profesores marroquíes. Esto hace que la reciprocidad sea difícil de lograr. Las opciones de subsidio también son escasas. Problema relacionado con el contenido: El trabajo social en Marruecos está subdesarrollado/subprofesionalizado según los estándares holandeses. Esto dificulta la organización de prácticas en Marruecos que cumplan con los criterios.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Leiden: Prácticas esporádicas.
• Universidad de Ciencias Aplicadas Hanze de Groningen: No hay prácticas hasta donde sabemos.
• HES Ámsterdam: Sí, muy ocasionalmente hay prácticas en Marruecos.
• Universidad de las Artes HKU de Utrecht: Los estudiantes son libres de hacer prácticas en el extranjero en Marruecos. Según la información disponible en el BIZ (Bureau Internationale Zaken), ocasionalmente sucede que un estudiante pasa su período de prácticas en Marruecos.
• Codarts: Si se implementa el plan menor, sí.
• INHOLLAND: Sí, actualmente estamos en contacto con cinco empresas (holandesas).
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Utrecht: No, pero hay planes en ese sentido. Esto supone que unos cinco estudiantes de la escuela de formación de profesores (PABO) estén realizando prácticas en escuelas de los alrededores de Alhucemas.
• CHN: Muy ocasionalmente. Actualmente hay un estudiante de Gestión Turística en Casablanca.

• VU: En el año académico 20013/14, se escribieron tres tesis de licenciatura y alrededor de diez artículos en la especialización en Estudios Marroquíes. Los estudiantes que realizan investigaciones en Marruecos también escriben sus tesis sobre ese tema.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Fontys: Sí, informes y artículos de prácticas como contribución a las prácticas de campo en Marruecos.
• RUG: No, pero hay artículos con marroquíes en los Países Bajos.
• CIDIN: Sí, hay estudiantes que realizan investigaciones en Marruecos.
• Universidad de Leiden: Sí.
• RU: Definitivamente hay tesis en Estudios Mediterráneos que tratan un tema en Marruecos. También en el departamento de árabe, en el campo de la lingüística o con una perspectiva de las ciencias sociales (ciencias políticas, economía, antropología).
• UU: Un estudiante se graduó recientemente en educación en escuelas islámicas en los Países Bajos, donde los marroquíes suelen ser los profesores.

• VU: Es necesario intensificar los contactos, pero debido a la gran variabilidad del interés estudiantil (a veces limitado), no es posible ampliarlo. Sería deseable un intercambio estudiantil en colaboración con una universidad (una especie de programa Sócrates centrado en Marruecos).
• Universidad de Ciencias Aplicadas Fontys: Sí, en colaboración con programas y estudiantes marroquíes, lo que permite a nuestros estudiantes realizar actividades de aprendizaje en Marruecos.
• RUG: Sí, mayor contacto con colegas en Marruecos, y en ocasiones, se necesita apoyo para los estudiantes que desean realizar prácticas pero les resulta demasiado abrumador organizar todo por sí mismos.
• CIDIN: Sí, puede haber necesidad de apoyo con problemas administrativos y de comunicación durante el trabajo de campo y los contactos educativos.
• Universidad de Leiden: Sí, más contactos sobre educación bereber.
• Departamento de árabe de la RU: Instalaciones educativas para estudiantes que deseen pasar su segundo año de BA en Marruecos como asignatura secundaria en el extranjero.
• Universidad de Ciencias Aplicadas De Horst: Ampliación de oportunidades para estudiantes (visitas de estudio, programas de intercambio, prácticas) y movilidad del personal en colaboración con una institución asociada marroquí y proyectos con el ámbito profesional en Marruecos y los Países Bajos. Vinculado a la expansión de las opciones de subsidio (por ejemplo, NUFFIC, BuZa-MATRA).
• INHOLLAND: Sería bueno saber qué tipo de contactos son comunes entre los institutos marroquíes y holandeses, y además qué tipo de subvenciones están disponibles para apoyar la movilidad de estudiantes y profesores.
• HU Universidad de Ciencias Aplicadas de Utrecht: Los contactos estructurales son deseables con respecto a las pasantías, la investigación y las posibilidades de establecer un intercambio.
• CHN: Sí, con respecto al reclutamiento de estudiantes y la obtención de socios educativos para titulaciones dobles o 'acuerdos de articulación' para promover la afluencia desde Marruecos.

Realizó y continúa realizando investigaciones en Marruecos, en el Atlas Medio, entre 1990 y 1997, y nuevamente entre 2001 y 2005. Estas investigaciones se han publicado en revistas internacionales. Es posible que se realicen futuras investigaciones en la región del Rif.

El año pasado, realizó una investigación sobre mujeres abandonadas para el Comité Asesor de Asuntos de Inmigración. También investigó (junto con Martijn de Koning) sobre la elección de pareja entre los migrantes marroquíes. Le gustaría continuar ambos estudios (incluso en Marruecos) porque aún queda mucho por resolver.

Realizó investigaciones sobre el árabe bereber y marroquí en las áreas de bilingüismo, educación, cambio lingüístico, etc. en los Países Bajos y Marruecos.

Realizó investigaciones sobre la adquisición del bereber en los Países Bajos y Marruecos. Nota: La Universidad de Twente mantiene varios acuerdos con Marruecos, incluido el IRCAM (Instituto Real de la Cultura Amazigh) de Rabat, para colaborar en el ámbito del bereber.

• A. Seguimiento (desde 1983) de una familia marroquí y su red en Sidi Slimane.
• B. Investigación de historias de vida de hijas (e hijos) migrantes marroquíes a partir de 2006.

H.J. Stroomer es editor de la serie “Estudios bereberes”, véase Köppe Verlag/ Colonia.

Mohamed El Ayoubi escribió una tesis sobre los dialectos bereberes del Rif.