• Vrije Universiteit Amsterdam (VU): Nebenfach Marokkostudien. Dieses umfasst die Vorlesungsreihe „Einführung in Marokko“ (mit Tutorien), postkoloniale Literatur mit Schwerpunkt Marokko sowie Kurse in marokkanischem Arabisch A und B. Marokko wird auch regelmäßig im Seminar „Lebensgrundlagen, Allianzen und Regierungsführung“ für Studierende der Sozial- und Kulturanthropologie behandelt.
• Zuyd University of Applied Sciences, Studiengang Orientalische Sprachen und Kulturen: Marokko war früher kein Spezialisierungsschwerpunkt, der Fokus liegt nun aber auf Ägypten.
• Universität Tilburg (UvT): Früher für Studierende der interkulturellen Kommunikation: Kenntnisse der arabischen Welt, Soziolinguistik des Arabischen und Berberischen, ein Kurs in marokkanischem Arabisch sowie eine Einführung in die Berbersprache und -kultur. Mittlerweile wird Marokko (Aspekten von) Marokko im neuen Studiengang Allgemeine Kulturwissenschaften der Fakultät für Kommunikation und Kultur gewidmet. Ein zentraler Aspekt dieses Studiengangs (und der Forschung) ist der Multikulturalismus, in dem die Stellung von Sprache, Kultur und Religion (Islam) der in den Niederlanden lebenden ethnischen Gruppen detailliert dargestellt wird. Verschiedene Kurse widmen sich diesem Thema, beispielsweise „Kulturwissenschaften in den Niederlanden“ und „Medien und die multikulturelle Debatte“.
• Universität Amsterdam (UvA): Nein, der Schwerpunkt des Studiengangs Arabische Sprache und Kultur liegt auf Ägypten. Das Nebenfach Migrantensprachen umfasst jedoch Marokkanisches Arabisch und Berberisch.
• Universität Utrecht (UU): Ja, in den letzten Jahren wurden jährlich zwei Kurse zu „Sprachen und Kulturen Nordafrikas“ angeboten, in denen die Rif-Sprache gelehrt und die Geschichte Marokkos behandelt wurde. 2006 wurde ein postgradualer Kurs eingeführt (der auch Studierenden offenstand), der einen neuen Rif-Arabisch-Kurs beinhaltete.
• Fontys Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Ja, das Lehramtsstudium umfasst einen Kurs über Marokko als Herkunftsregion und Entwicklungsland. Marokko wird auch in den Fächern interkulturelle Bildung und multikulturelle Gesellschaft berücksichtigt. Darüber hinaus gibt es ein 15- bis 30-tägiges Feldpraktikum für Geographie-Lehramtsstudierende im dritten Studienjahr sowie Auffrischungskurse inklusive Feldpraktika für Lehrkräfte an weiterführenden Schulen und Berufsschulen. Zudem wird ein Nebenfach in nachhaltiger globaler Entwicklung und Interkulturalität angeboten, das sich intensiv mit den kulturellen Aspekten Marokkos auseinandersetzt und ein etwa zweimonatiges Praktikum in Marokko beinhaltet. Ende April dieses Jahres wurde außerdem ein Kooperationsabkommen mit der Al-Akhawayn-Universität in Ifrane, Marokko, unterzeichnet. Im Rahmen dieses Abkommens befindet sich derzeit ein IBMS-Student in Ifrane, und ein marokkanischer BWL-Student wird demnächst hier sein.
• Universität Groningen (RUG): Ja, Vorlesungen mit Fallstudien zu Marokko, z. B. zur Anthropologie muslimischer Kulturen.
• Universität Leiden: Ja, eine jährliche Vorlesung über die Berberkulturen in Tashelhiyt (Südmarokko), zwei Stunden Seminar pro Woche. Alle zwei Jahre findet eine Vorlesung über die Berberkulturen im Rif-Gebirge (Nordmarokko) statt, ebenfalls zwei Stunden Vorlesung pro Woche. Jährlich wird ein Masterkurs angeboten: Aktuelle Forschung zu Sprachen und Kulturen des Maghreb. Auf Anfrage: Marokkanisches Arabisch.
• De Horst Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Einmal jährlich wird im Rahmen des Wahlfach-/Freiraumprogramms eine Studienreise nach Marokko angeboten, inklusive Besuchen von Praxiseinrichtungen im Bereich Sozialarbeit. Die Reise wird von zwei Dozenten und einem Studenten marokkanischer Herkunft (als Abschlussprojekt) vorbereitet und betreut. Verbindungen zu Marokko bestehen auch durch Praktika, Freiwilligenarbeit und andere Bildungsprojekte von Studierenden in den Niederlanden.
• Hochschule der Künste Utrecht (HKU): Derzeit gibt es keine speziell auf Marokko ausgerichteten Bildungsangebote, aber die HKU wendet sich aktiv an junge Menschen mit Migrationshintergrund (und damit auch an junge Menschen aus Marokko), um sie für Kultur/Theater im Allgemeinen und gegebenenfalls für einen entsprechenden Kurs zu begeistern.
• Rotterdamer Konservatorium & Rotterdamer Tanzakademie (Codarts): Es ist geplant, ein Nebenfach in Maghreb-Musik zu entwickeln, zunächst in Zusammenarbeit mit Barcelona.
• INHOLLAND: Unsere Wirtschaftsfakultät hat gerade erst mit dem Aufbau eines Netzwerks von Partnerschaften begonnen. Nach einem Arbeitsbesuch in Marokko im Juni 2005 wurden fünf Institute ausgewählt, mit denen wir gerne zusammenarbeiten möchten. Dies beinhaltet einen Austausch von Studierenden und Dozenten.
• Hochschule Utrecht: Nein, aber Marokko wird in die Geographie- und Geschichtskurse der PABO (Primarlehrerausbildungsstätte) und in die Masterstudiengänge integriert.
• Christian University of Applied Sciences Netherlands (CHN): Ja, diese Aktivitäten zielen darauf ab, Studierende aus Marokko zu gewinnen. Es gibt keine spezifischen Inhalte mit Fokus auf Marokko.

• VU: Die Vorlesungsreihe „Einführung in Marokko“ hat derzeit ca. 25 Teilnehmende. Im Studienjahr 2003/04 nahmen rund 75 Studierende an der „Einführung in Marokko“ teil, 28 belegten den Kurs „Marokkanisches Arabisch A“.
• RU: Einführung in die Mittelmeer- und Nahoststudien: 40–50 Studierende. Ethnographie des Mittelmeerraums (Capita Selecta): 25–30 Studierende. Masterstudiengang Mittelmeerraum: 12 Studierende im letzten Jahr. Arabistik: Jährlich 5–7 Studierende für die Kurse „Marokkanisches Arabisch 1“ und „Marokkanisches Arabisch 2“.
• UvA: Einführung in die Berbersprache und -kultur: max. 10 Studierende.
• Fontys Hochschule: 30 bis 40 Studierende (Lehramtsausbildung).
• RUG: 75–100 Studierende.
• Universität Leiden: 5 bis 10 Studierende.
• UU: In den letzten Jahren nahmen ca. 10 bis 15 Studierende an diesem Kurs („Sprachen und Kulturen Nordafrikas“) teil.
• De Horst Hochschule: Studienreise: 15–18.
• CHN: 2–3 Studierende pro Jahr (in der Regel Bachelor Hospitality).
• In Holland Hochschule: Keine Antwort auf diese Frage!

• VU: „Einführung in Marokko“: 5 ECTS-Punkte, Postkoloniale Literatur: 5 ECTS-Punkte, Marokkanisches Arabisch A und B: 10 ECTS-Punkte.
• Fontys Universitäten: Nebenfach Nachhaltige globale Entwicklung und Interkulturalität: ca. 30 ECTS-Punkte, davon 10 ECTS-Punkte Praktikum in Marokko. Hochschule Marokko inkl. Feldpraktikum: 4 ECTS-Punkte; Interkulturelle Bildung: 4 ECTS-Punkte.
• RUG: Anthropologie muslimischer Kulturen: 5 ECTS-Punkte.
• Universität Leiden: Tashelhiyt Berberisch und Riffijns Berberisch: 8 ECTS-Punkte, erweiterbar auf 20 ECTS-Punkte. Aktuelle Forschung zu Sprachen und Kulturen des Maghreb: 10 ECTS-Punkte. Marokkanisches Arabisch: 8 ECTS-Punkte.
• RA Arabistik: Marokkanisches Arabisch 1 und 2: 5 ECTS-Punkte.
• UU: Der Studienumfang der Kurse betrug 7,5 ECTS-Punkte für einen Blockkurs (10 Wochen inkl. Prüfung).
• De Horst Hochschule für Angewandte Wissenschaften: 4 ECTS-Punkte.
• Codarts: Das Nebenfach umfasst mindestens 15 ECTS-Punkte und kann bei ausreichendem Interesse erweitert werden.
• CHN: Normales Studienpensum eines Vollzeit-Bachelorstudiengangs.

• VU: Ja, 2016 fand eine fakultätsübergreifende Exkursion nach Marokko statt, um Studierende mit dem Land und seinen Universitäten vertraut zu machen. Diese Exkursion umfasste ein vorbereitendes Seminar.
• Fontys University of Applied Sciences: Ja, für das Feldpraktikum und die Lehrerausbildungspraktika (siehe Frage 6). Vier Technologiestudierende der Fontys University arbeiten mit Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und Technologie der Fontys University zusammen (an der Entwicklung eines solarbetriebenen Handy-Ladegeräts). Der Kontakt erfolgt hauptsächlich per E-Mail.
• De Horst University of Applied Sciences: Vorab telefonisch und, wenn möglich, mit den jeweiligen Institutionen, die besucht werden. Die Ausbildungsteams von MWD und SPH haben im Rahmen ihrer Weiterbildung im Bereich interkulturelle Kompetenz Studienreisen nach Marokko unternommen (kofinanziert durch Mittel der Europäischen Plattform und einen marokkanischen Zuschuss des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft). In jüngerer Vergangenheit (bis etwa 1992) gab es Kontakte/Personalaustausch mit dem Studiengang Soziale Arbeit in Tanger. Diese Programme wurden nach dem Auslaufen des STIR-Förderprogramms und teilweise aufgrund der Lehrplanrevision (Einstellung des interkulturellen Lernpfads) eingestellt.
• HES Amsterdam: In der Vergangenheit bestand Kontakt zu einer marokkanischen Institution; dieser wurde aufgrund unzureichender Qualität abgebrochen.
• HKU: Eine Gruppe von Studierenden und Dozierenden verschiedener Lehramtsstudiengänge im Bereich der Künste (Bildende Kunst, Musik, Theater und Kulturmanagement) reiste im Sommer 2017 nach Marokko. Es gibt Pläne für ein gemeinsames Projekt (MEDA wird geprüft), dessen Umsetzung sich jedoch aufgrund der marokkanischen Bildungsstruktur, die sich stark von der hiesigen unterscheidet und für EU-Projekte erforderlich ist, schwierig gestaltet. Aus diesem Grund und aufgrund der Schwierigkeiten bei der Suche nach einem geeigneten Partner liegen die Pläne vorerst auf Eis.
• Codarts: Ein kleineres Projekt befindet sich noch in der Planungsphase. Kontakte wurden während der Maghreb-Konferenz in Barcelona geknüpft.
• INHOLLAND: Geplant ist, ab Januar 2023 kleinere Studierenden- und Dozierendenaustausche zu starten.

• VU: Das Nebenfachprogramm ändert sich jährlich. Beispielsweise wird es 2016/17 keine „Einführung in Marokko“ geben, dafür aber ein Programm zur postkolonialen Literatur und Geschichte Marokkos. Außerdem wird kein marokkanisches Arabisch unterrichtet, dafür aber Französisch (gemäß den Plänen von 2016). Die Exkursion soll ebenfalls alle zwei Jahre stattfinden. Studierende können jederzeit Hausarbeiten im Rahmen der Blockkurse verfassen. Dies kommt gelegentlich vor.
• Fontys Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Ja, das Feldpraktikum und die dazugehörige Vorlesung sind für Geographiestudierende verpflichtend und für andere optional.
• RUG: Ja.
• Universität Leiden: Nur Riffianisches Berberisch wird alle zwei Jahre angeboten.
• RA Arabistik: Marokkanisches Arabisch 1 und 2: jährlich.
• UU: Nein, erwünscht, aber (noch) nicht möglich.
• De Horst Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Ja, Teil des Wahlfach-/Freiraumprogramms. Die Studienreise findet nur bei ausreichender Teilnehmerzahl statt.
• Codarts: Falls ein kleinerer Plan entwickelt wurde, ja.
• INHOLLAND: Noch nicht, aber es wäre ideal, wenn sowohl digitale als auch physische Mobilität möglich wären, damit der Kontakt mit Marokko fester Bestandteil des Curriculums wird.
• CHN: Ja, hinsichtlich der Studierendenrekrutierung.

• VU: Praktika und erziehungswissenschaftliche Forschungsprojekte finden gelegentlich, ein- bis zweimal jährlich, statt. Im letzten Jahr führten zwei Studierende erziehungswissenschaftliche Forschungsprojekte in Marokko durch; eines zum Thema Berberbewusstsein und eines zu den Möglichkeiten des Niederländischunterrichts in Nordmarokko.
• Fontys Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Ja, Praktika konzentrieren sich hauptsächlich auf die Vorbereitung, Durchführung und Evaluierung von Entwicklungsprojekten. Das Hauptpraktikum im Rahmen des Nebenfachs wird an der gesamten Fontys angeboten.
• RUG: Nein, aber mit Marokkanern in den Niederlanden.
• Universität Leiden: Ja, Feldstudien.
• RA Arabistik: Ja, Studierende, die ihr externes Nebenfach in Marokko absolvieren.
• UU: Derzeit nicht.
• Hochschule De Horst: In den vergangenen Jahren absolvierten Studierende gelegentlich Praktika in Marokko. In den letzten 10 Jahren jedoch nicht mehr in Marokko selbst, sondern stets in den Niederlanden, an Einrichtungen, die sich an eine Zielgruppe marokkanischer Herkunft richten. Anzahl: damals: 1 bis 2 pro Jahr in Marokko; Praktika mit marokkanischem Bezug in den Niederlanden werden nicht gesondert erfasst. Erläuterung: Sprachliche Hürden bestehen bei Praktika in Marokko für niederländische Studierende und bei Praktika in den Niederlanden für marokkanische Studierende; dies gilt auch für den Austausch mit marokkanischen Studierenden und Lehrenden. Dadurch wird die Gegenseitigkeit erschwert. Zudem fehlen Fördermöglichkeiten. Inhaltliches Problem: Die Sozialarbeit in Marokko ist nach niederländischen Standards unterentwickelt/unterprofessionalisiert. Dies erschwert die Organisation von Praktika in Marokko, die den Kriterien entsprechen.
• Hochschule Leiden: Vereinzelte Praktika.
• Hanze Hochschule Groningen: Soweit uns bekannt, keine Praktika.
• HES Amsterdam: Ja, sehr selten gibt es Praktika in Marokko.
• HKU University of the Arts Utrecht: Studierende können ein Auslandspraktikum in Marokko absolvieren. Laut Informationen des BIZ (Bureau Internationale Zaken) kommt es gelegentlich vor, dass Studierende ihr Praktikum in Marokko verbringen.
• Codarts: Bei Umsetzung des Minor-Plans ja.
• INHOLLAND: Ja, wir stehen derzeit mit fünf (niederländischen) Unternehmen in Kontakt.
• Hochschule Utrecht: Nein, aber es gibt Pläne in diese Richtung. Dies setzt voraus, dass etwa fünf Studierende der Pädagogischen Hochschule (PABO) Praktika an Schulen in der Umgebung von Al Hoceima absolvieren.
• CHN: Sehr gelegentlich. Derzeit befindet sich ein Tourismusmanagement-Student in Casablanca.

• VU: Im Studienjahr 2013/14 wurden im Nebenfach Marokkostudien drei Bachelorarbeiten und etwa zehn wissenschaftliche Arbeiten verfasst. Studierende, die in Marokko forschen, schreiben ihre Abschlussarbeiten ebenfalls zu diesem Thema.
• Fontys Hochschule für Angewandte Wissenschaften: Ja, Praktikumsberichte und wissenschaftliche Arbeiten als Beitrag zum Feldpraktikum in Marokko.
• RUG: Nein, aber es gibt wissenschaftliche Arbeiten mit marokkanischen Studierenden in den Niederlanden.
• CIDIN: Ja, es gibt Studierende, die in Marokko forschen.
• Universität Leiden: Ja.
• RU: Es gibt definitiv Abschlussarbeiten im Bereich Mittelmeerstudien, die sich mit einem Thema in Marokko befassen. Auch im Fachbereich Arabistik, im Bereich der Linguistik oder mit einer sozialwissenschaftlichen Perspektive (Politikwissenschaft, Wirtschaftswissenschaften, Anthropologie).
• UU: Eine Studentin hat kürzlich ihr Studium im Bereich Pädagogik an islamischen Schulen in den Niederlanden abgeschlossen, wo häufig marokkanische Lehrkräfte tätig sind.

• VU: Es besteht Bedarf an intensiveren Kontakten, aber da das Interesse der Studierenden stark schwankt (manchmal begrenzt ist), ist eine Ausweitung nicht möglich. Ein Studierendenaustausch in Zusammenarbeit mit einer Universität wäre wünschenswert (ähnlich einem Socrates-Programm mit Fokus auf Marokko).
• Fontys University of Applied Sciences: Ja, gemeinsam mit marokkanischen Programmen und Studierenden, um unseren Studierenden die Durchführung von Lernaktivitäten in Marokko zu ermöglichen.
• RUG: Ja, mehr Kontakt zu Kollegen in Marokko und mitunter Unterstützungsbedarf für Studierende, die ein Praktikum absolvieren möchten, die Organisation aber als zu komplex empfinden.
• CIDIN: Ja, möglicherweise Bedarf an Unterstützung bei administrativen und kommunikativen Problemen während Feldarbeit und im Rahmen von Bildungskontakten.
• Universität Leiden: Ja, mehr Kontakte im Bereich der Berber-Bildung.
• RA Arabistik: Bildungseinrichtungen für Studierende, die ihr zweites Studienjahr (BA2) als Nebenfach im Ausland in Marokko verbringen möchten.
• De Horst University of Applied Sciences: Erweiterung der Möglichkeiten für Studierende (Studienbesuche, Austauschprogramme, Praktika) und Mitarbeitermobilität in Zusammenarbeit mit einer marokkanischen Partnerinstitution sowie Projekte mit der Praxis in Marokko und den Niederlanden. Im Zusammenhang mit der Erweiterung der Fördermöglichkeiten (z. B. NUFFIC, BuZa-MATRA).
• NIEDERLANDE: Es wäre hilfreich zu wissen, welche Kontakte zwischen marokkanischen und niederländischen Instituten bestehen und welche Stipendien zur Unterstützung der Mobilität von Studierenden und Dozierenden zur Verfügung stehen.
• HU University of Applied Sciences Utrecht: Strukturelle Kontakte sind im Hinblick auf Praktika, Forschung und die Möglichkeiten zur Einrichtung eines Austauschprogramms wünschenswert.
• CHN: Ja, im Hinblick auf die Studierendenrekrutierung und die Gewinnung von Bildungspartnern für Doppelabschlüsse oder Kooperationsvereinbarungen zur Förderung des Zuzugs aus Marokko.

Er forschte von 1990 bis 1997 und erneut von 2001 bis 2005 im Mittleren Atlas in Marokko. Die Forschungsergebnisse wurden in internationalen Fachzeitschriften veröffentlicht. Zukünftige Forschungen in der Rif-Region sind denkbar.

Im vergangenen Jahr forschte er im Auftrag des Beratungsausschusses für Migrationsfragen zum Thema verlassene Frauen. Außerdem untersuchte er (gemeinsam mit Martijn de Koning) die Partnerwahl marokkanischer Migranten. Sie möchte beide Studien (auch in Marokko) fortsetzen, da noch viele Fragen offen sind.

Er forschte in den Niederlanden und in Marokko zu Berber- und Marokkanischem Arabisch in den Bereichen Zweisprachigkeit, Bildung, Sprachwechsel usw.

Er forschte in den Niederlanden und Marokko zum Erwerb der Berbersprache. Anmerkung: Die Universität Twente unterhält mehrere Abkommen mit Marokko, unter anderem mit dem IRCAM (Institut Royal de la Culture Amazighe) in Rabat, zur Zusammenarbeit im Bereich der Berbersprache.

• A. Beobachtung (seit 1983) einer marokkanischen Familie und ihres Netzwerks in Sidi Slimane.
• B. Lebensgeschichtsforschung von marokkanischen Migrantinnen (und -söhnen ab 2006).

H.J. Stroomer ist Herausgeber der Reihe „Berber Studies“, siehe Köppe Verlag/ Köln.

Mohamed El Ayoubi verfasste eine Dissertation über die Berberdialekte des Rif-Gebirges.